¿QUÉ ES LA UNIDAD DE ATENCIÓN TEMPRANA?
Se entiende la Atención Temprana como un conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y a su entorno, que tienen por objeto dar respuesta lo antes posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan niños y niñas con trastornos del desarrollo o en riesgo de padecerlos, con el fin de facilitar su autonomía personal, así como su inclusión social.
En los servicios de atención temprana se ofrece una intervención biopsicosocial que favorece la adquisición y/o recuperación de funciones y de habilidades personales y sociales para la mejora de la autonomía, de la convivencia familiar y social, y de la inclusión social.
La atención temprana en Galicia es una competencia compartida por la Consellería de Política Social, la Consellería de Sanidad y la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria que, con sus equipos de intervención, forman la Red Gallega de Atención Temprana. Dicha Red cuenta con más de cuarenta unidades y, en su conjunto, atiende a más de un millar de menores en la comunidad gallega.
La Unidad de Atención Temprana de Negreira y Val do Dubra se incorporó a la Red Gallega de Atención Temprana en el año 2021. En el caso concreto de Negreira, la UAT está formada por cuatro especialistas y trabaja con más de 70 menores, el doble de las cifras iniciales, siendo una de las que presenta mayor índice de solicitudes dentro de la red gallega.
La palabra Temprana…
Podemos decir que la clave está en la palabra TEMPRANA, es decir, cuanto antes se detecten las posibles dificultades, mejores resultados se pueden obtener de la atención profesional. Por ello, las familias deben estar bien informadas sobre el proceso evolutivo normalizado de sus pequeños, para poder detectar cualquier dificultad con mayor prontitud.
¿Cuáles son las problemáticas que se deben abordar?
NUESTRO EQUIPO
El equipo de la Unidad de Atención Temprana está formado por un equipo interdisciplinar integrado por una psicóloga, una terapeuta cognitiva, una rehabilitadora física y una logopeda.
La intervención interdisciplinaria hace referencia a un plan personalizado de intervención que engloba la atención, los recursos y los medios necesarios dirigidos al menor, a su familia y a su entorno, el ámbito de realización, las líneas de actuación que desarrolla cada profesional, así como las coordinaciones previstas con otras personas y profesionales que puedan intervenir con el menor.
Rehabilitadora física
En nuestra Unidad de Atención Temprana, la rehabilitación física tiene como objetivo favorecer el desarrollo motor y funcional de niños y niñas que presentan alteraciones en el movimiento, el tono muscular, la postura o la coordinación. La rehabilitación física es un proceso terapéutico que busca mejorar las capacidades motoras del niño o niña, promoviendo su autonomía y participación activa en las actividades cotidianas, mediante intervenciones personalizadas que tienen en cuenta la edad, el diagnóstico y las necesidades específicas de cada pequeño.
¿Qué trabajamos?
- Estimulación motora global: volteo, sedestación, gateo y marcha.
- Trabajo de equilibrio, coordinación y control postural.
- Técnicas de estimulación neuromuscular.
- Intervenciones en suelo y uso de materiales lúdicos y adaptados.
- Orientación a las familias para continuar el trabajo en casa.
Terapeuta cognitiva
La terapia cognitiva es una intervención especializada que trabaja procesos como la atención, la memoria, el razonamiento, la percepción, el lenguaje y la resolución de problemas, adaptados a la etapa de desarrollo del niño o niña. Todo se realiza a través del juego, la exploración y actividades estructuradas, en un entorno seguro y motivador, con el objetivo último de potenciar la autonomía y el aprendizaje significativo.
¿Qué trabajamos?
- Juegos estructurados y material manipulativo.
- Actividades de atención, memoria visual y auditiva.
- Rutinas que estimulan el pensamiento lógico y la flexibilidad cognitiva.
- Trabajo coordinado con las familias y otros especialistas: psicólogos, logopedas, educadores, etc.
- Estrategias para aplicar lo aprendido en el entorno natural del niño o niña: casa, escuela, parque, etc.
Logopeda
La logopedia es una disciplina que se encuentra en continuo desarrollo y que engloba una serie de procesos que abarcan desde la prevención, evaluación, diagnóstico e intervención o tratamiento. Los logopedas trabajamos con alteraciones de la comunicación y del lenguaje, tanto a nivel oral como escrito. Además, abordamos aspectos tan importantes como el habla, la voz, la audición y las funciones orales, como pueden ser la deglución, la respiración, la masticación o la succión.
¿Qué trabajamos?
- Sesiones individuales, adaptadas a cada niño o niña.
- Alteraciones del lenguaje expresivo y comprensivo, dificultades en la articulación, en la fluidez o en el ritmo.
- Métodos alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC).
- Comunicación no verbal: gestos, mirada, atención conjunta e intención comunicativa.
- Problemas con la masticación, la succión, la deglución o la transición a sólidos.
- Orientaciones prácticas para reforzar el lenguaje en casa.
- Enfoque lúdico: el juego como herramienta terapéutica.
Psicóloga
La intervención psicológica en Atención Temprana tiene como objetivo apoyar el desarrollo emocional, social y conductual del niño o niña desde los primeros años de vida, así como acompañar y orientar a las familias durante este proceso. La psicóloga infantil evalúa el desarrollo emocional y conductual del niño o niña y diseña intervenciones personalizadas para fomentar la seguridad afectiva y la regulación emocional, promover el apego entre el menor y sus cuidadores, apoyar el desarrollo de las habilidades sociales, y acompañar a la familia en situaciones difíciles como hospitalizaciones o diagnósticos.
¿Qué trabajamos?
- Evaluación inicial del desarrollo emocional y del comportamiento.
- Intervención individualizada, centrada en el juego como herramienta terapéutica.
- Acompañamiento emocional a las familias.
- Trabajo coordinado con el resto del equipo: logopedas, fisioterapeutas, pedagogos, etc.
- Orientaciones prácticas para casa, escuela y otros entornos naturales.
NUESTROS PROYECTOS
Espacio seguro
El proyecto “Una mirada hacia la diversidad funcional” surge de la necesidad de crear espacios en el área geográfica de Negreira y de Val do Dubra a los que las personas con diversidad funcional puedan acudir de forma segura, sintiéndose incluidas y apoyadas en caso de que lo necesiten. Por este motivo, el movimiento recibe el nombre de “espacios seguros”.
“Espacio Seguro” surge para dar respuesta a las necesidades de las personas con diversidad funcional, potenciando espacios adaptados a ellas. Para ello, se establece un punto de encuentro, que corresponde con el edificio del Ayuntamiento de Negreira, así como con el de Val do Dubra, donde tiene lugar la gestión del municipio. Estos espacios tienen un uso terapéutico; es decir, en caso de que durante una intervención directa la persona se encuentre perdida o desorientada, puede acudir al Ayuntamiento con la certeza de que se reencontrará con los responsables de su sesión. También se cuenta con puntos de ayuda, establecidos en distintos locales y establecimientos de la zona, los cuales recibirán una microformación compuesta por seis recomendaciones que servirán como apoyo para poder ofrecer una atención adaptada a las necesidades de las personas con diversidad funcional. Por tanto, para visibilizar este proyecto, los establecimientos participantes colocarán un adhesivo en sus escaparates, en el que aparecerá la identificación “Espacio Seguro”.
Mimos sensoriales
Además de las terapias ordinarias de ámbito físico, conductual, del lenguaje o cognitivo que las terapeutas proporcionan semanalmente a nuestros pequeños, existe una línea de prevención dedicada a estimular todas las áreas del desarrollo, al mismo tiempo que se detectan posibles dificultades que impidan su correcto desarrollo. Con este propósito, en el mes de noviembre de 2023 se realizó en la Escuela Infantil de Val do Dubra el proyecto “Mimos Sensoriales”, un taller en el que se abordó la prevención, el enriquecimiento y la sensibilización de los sistemas sensoriales de los más pequeños a través de la participación en diferentes experiencias y nuevas sensaciones mediante sonidos, luces y texturas, enfocadas a descubrir el mundo que los rodea.
La estimulación sensorial en la primera infancia favorece la curiosidad natural y la necesidad de explorar el entorno, lo que ayudará a desarrollar otras habilidades como el lenguaje, la memoria, el razonamiento espacial, las capacidades neuromotoras o la autoestima. En la Unidad de Atención Temprana consideran que la forma ideal de trabajar la estimulación sensorial es de manera lúdica, a través de juegos. Por eso quisieron acercar nuevas experiencias y sensaciones a los integrantes de la Escuela Infantil de una forma divertida y colaborativa.
La doctora lengua visita el cole
Esta fue una propuesta para la realización de un taller de estimulación del lenguaje oral en los centros educativos del entorno de Negreira. Con el visto bueno de todas las partes profesionales que intervinieron, el taller se realizó durante los meses de abril y mayo del año 2023. Tuvo dos líneas diferenciadas: una centrada en la prevención y, por tanto, en la estimulación dirigida al grupo o aula general; y otra orientada a abordar las dificultades concretas de articulación de los menores susceptibles de recibir una intervención especializada en dislalias.
Cribado de audición y visión
El cribado de audición y visión fue un proyecto de la Unidad de Atención Temprana de Negreira en colaboración con el CEIP de Barouta, en el cual, durante el mes de febrero de 2024, se llevaron a cabo una serie de pruebas diagnósticas auditivas y visuales. La finalidad de estas pruebas fue detectar de manera temprana problemas vinculados con la audición que pudieran afectar al desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de la etapa infantil, así como casos de pérdida visual o problemas visuales que estuvieran interfiriendo en el ámbito escolar. En aquellos niños y niñas en los que el cribado detectó alguna dificultad, ya fuera de audición o de visión, se estableció la orientación terapéutica pertinente con la familia e, incluso, en algunos casos fue necesaria la intervención directa del equipo profesional de la Unidad de Atención Temprana.
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Proyecto “Chegou o Nadal”
La Navidad es una época emocionante para los niños y niñas, y puede ser un momento para compartir y vivirla desde sus ojos. Este proyecto se elaboró entre noviembre de 2024 y enero de 2025. Tuvo dos ejes principales: uno específico y otro transversal. El eje específico se desarrolló en relación con tres aspectos: el niño o niña, la familia y la comunidad. Para ello, se llevaron a cabo actividades principales como decorar la Unidad de Atención Temprana, decorar la Casa del Ayuntamiento y los espacios de Servicios Sociales, o la realización de un “amigo invisible”, que consistió en que cada una de las familias de la unidad creó un regalo para otro niño o niña de la unidad. Por otra parte, el eje transversal está relacionado con la sensibilización respecto a la diversidad funcional, la infancia y la Navidad durante todo el proyecto. De forma transversal a todo el proyecto, es importante mencionar la sensibilización respecto a la diversidad funcional, mediante la creación de carteles y frases motivacionales y de concienciación, para que la población y la comunidad puedan acercarse a la diversidad y comprenderla desde diferentes puntos de vista.
PACTO: Programa de Asesoramiento Comunicacional Terapéutico Oral
A través del proyecto PACTO, la Unidad de Atención Temprana de Negreira y Val do Dubra pretendió promover la integración de los menores susceptibles de utilizar SAAC, a partir de sistemas pictográficos, así como concienciar a las familias y a la población en general sobre la importancia de su aplicación para garantizar la plena inclusión y la igualdad de oportunidades de todos los colectivos.
De nada sirve que los menores con diversidad utilicen uno de estos SAAC para poder comunicarse si no lo pueden emplear de forma efectiva en la realidad en la que se desenvuelven. De ahí la importancia de que no solo las personas con diversidad conozcan los sistemas alternativos, sino también los miembros de la comunidad. Por ello, en el segundo semestre de 2024 se realizó una recopilación de sistemas y recursos vinculados con estos sistemas, que culminó en el mes de enero de 2025 con una formación dirigida a las familias que forman parte de la unidad sobre el uso de sistemas alternativos de comunicación.